お知らせ

中学生の２学期中間テストの成績UP事例です。
みなさん、よく頑張りました！！

●桜木中
・３年Oさん→英語１６点UP！

・３年Kさん→国語３２点UP！

・３年Tさん→英語１８点UP！

・３年Yくん→英語１７点UP！

・３年Kくん→国語１７点UP！

　　　　 　　 理科 １８点UP！

・３年Kくん→英語１６点UP！

　　　　　　  数学４１点UP！

　　　　　　  国語３０点UP！

・３年Hくん→国語２３点UP！

・３年Kくん→英語１５点UP！

　　　　　　  数学２６点UP！

・２年Rくん→理科１８点UP！

　　　　　　　社会３０点UP！

・２年Hさん→英語１８点UP！

●与野東中

・３年Tさん→社会２２点UP！

・２年Tくん→英語１８点UP！

　　　　　　  数学１６点UP！

 　　　　　　 理科２７点UP！

●三橋中

・２年Hくん→社会２２点UP！

●与野西中

・３年Oくん→国語１９点UP！

【お問合せ先】

ノーバス・大宮西口校

��.048-853-5515

こんにちは。

ノーバス大宮西口校の大塚です。

先日、埼玉県の「虐待禁止条例改正案」が

各方面から批判を受け、白紙撤回されました。

「子ども放置禁止」の埼玉県条例改正案、正式に取り下げ…批判噴出し自民が陳謝 : 読売新聞 (yomiuri.co.jp)

改正案の骨子は、

保護者が小３以下の児童を自宅に残して

外出してはならないというもので、、、

（小４〜６生については努力義務）

・子ども同士の公園遊びもＮＧ

・子ども同士の登下校もＮＧ

さらに、県民には発見時の通報を義務化する

と添えられていました。

要するに、「留守番＝放置＝虐待」という図式です。

子どもの安全を守るという趣旨は理解できますが、

さすがに子育て家庭の現実と乖離している印象です。

今は昔。思えば、私が子どものころ。

自分たちだけの場所「秘密基地」を作って遊ぶことで、

自立心や探求心などが育まれたような気もします。

何がなんでも、

子どもを親の庇護下（監視下）に置くことが

子どもの成長にとってよいのかどうか。

改めて社会全体で考える必要があると感じます。

何はともあれ、

この条例案が撤回されて、

個人的には安堵しました。

まず、僕ら塾人が考えるべきことは、

世間の動向やニーズを注視し、

そこから乖離しないこと。

そうして、

塾が子どもの「サードプレイス」として、

彼ら彼女らの自律と成長を促す

居場所にすることだと思っています。

【お問合せ先】

ノーバス・大宮西口校

��.048-853-5515

こんにちは。

ノーバス大宮西口校の大塚です。

ここ数年、あらゆる人間関係において、

「リフレーミング」が

1つのキーワードになっています。

リフレーミングとは、

ものごとの枠組み（捉え方）を変え、

違う視点から捉え直すことです。

ある１つのものごとは、

見方によって異なる意味を持ち得ます。

コトバをポジティブに言いかえることで、

人間関係が円滑に回るようになるんです。

例えば、生徒さんに主体的な行動を促す場合、、、

「こんなんじゃ、行ける高校なんかないよ」

と伝えるよりは、

「ここをこうできると、○○高校が見えてくるよ」

と伝える感じです。

短所と長所は、表裏一体です。

・「飽きっぽい」

　→いろんなことに興味がある、好奇心が旺盛である

・「落ち着きがない」

　→アクティブ、行動力がある

・「おとなしい」

　→控えめな、穏やかな、謙虚な

そんなふうに言いかえるだけで、

聞き手の受け止め方も変わるはずです。

僕らはコトバを使う仕事をしています。

この子はどんなコトバを投げられると、

ハートに火がつくのだろうか。

私はそんなことばかり考えています。

リフレーミングも上手に活用しながら、

講師一同、生徒さんを丁寧に導いていきます！

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ノーバス・大宮西口校

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